兴趣是引导幼儿主动学习的关键（1）

皮皮鲁

兴趣是最好的老师，尤其是对学前期的幼儿来说，他们学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此，教师应尊重幼儿的兴趣，并充分挖掘幼儿兴趣点上所具有的教育价值，使幼儿得到主动发展。我的体会是：

　　一、寻找幼儿兴趣，促使主动发展

　　兴趣是一种内驱力，它能使幼儿主动探究，并使活动得以深入持续。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，因势利导，使他们学得积极，学得主动，学得快乐。

　　有一天，幼儿园大厅里摆放了许多美丽的盆花——瓜叶菊。孩子们看了，都非常喜欢。有的情不自禁地用手抚摸花瓣，有的弯下腰用鼻子闻一闻。就连平时注意力不集中的幼儿也观察得特别仔细。看到孩子们对瓜叶菊如此感兴趣，我便随机给他们讲解了瓜叶菊的知识。孩子们听得非常认真。见他们余兴未尽，我说：“你们能把瓜叶菊画下来吗？”孩子们高兴地拍起手。我选了各种颜色的瓜叶菊，请幼儿自己选喜欢的颜色画。全班幼儿都非常认真地画了出来，其中6名幼儿画得特别像，收到了意想不到的效果。

　　由此可见，只要教师善于发现幼儿的兴趣点，及时施教，便会使他们在轻松愉悦的环境中学到许多知识，促使其主动发展。

　　二、引发幼儿兴趣，完成教育目标

　　在日常生活中，教师不仅要善于寻找幼儿的兴趣，还要善于引导和调动幼儿的兴趣，以顺利完成教育目标。

　　往年排庆“六一”的文艺节目时总是由教师先设计好动作，然后再逐个动作教给幼儿，让他们机械地模仿。本是欢乐的节日，却使教师和幼儿都筋疲力尽。如何充分发挥幼儿的主动性，让他们过一个快乐的节日呢？九九年春节过后，我发现孩子们都穿上了新衣服，有的款式还很时髦，我灵机一动，对他们说：“小朋友们，你们真漂亮！谁愿意到前面走几步，让大家看一看你的漂亮衣服？”开始只有几个孩子表演，我及时地表扬了他们：“小朋友们表演得真好，像时装模特一样！你们愿意看老师的表演吗？”孩子们看了我的表演，来了兴致，争先恐后当起了“模特”。由于我没有强调应如何表演，而是让他们自己觉得怎么美就怎么表演，所以他们便对时装表演有了浓厚的兴趣。经过一段时间的练习，孩子们一个个都成了“超级名模”。庆“六一”时，“时装表演”这个节目，得到了家长、教师和领导的一致好评。幼儿在表演中，既展现了才艺，又培养了主动参与意识。

　　在教小班幼儿数学时，我发现他们对数概念理解比较困难，学的时候没有兴趣。为引发幼儿对数学的兴趣，我利用每天加餐吃水果的机会，让幼儿充分感知“1”和“许多”的关系；在分发碗、勺时，让幼儿掌握一一对应的关系；在吃饼干时，让幼儿按老师的要求按数取物，发展幼儿的点数能力；在玩积木时，让幼儿认识物体的颜色、形状和大小。这样，经过一段时间的感知练习，孩子们对数学产生了浓厚的兴趣。

　　生活处处有教育。只要教师善于抓住教育时机，及时引发幼儿的兴趣，就能顺利完成教育目标。（未完）

[ 本帖最后由 皮皮鲁 于 2008-7-7 12:51 编辑 ]